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我的观点很明确，北邮老师质量就是不行。但这不是老师自己的错，错在哪，我给大家说几个事实。大家自己体会体会，到底怎么回事随便拍。事实1：老师工资级低。在北邮当个普通教师，光教书，能赚多少钱？答案是3-4K。具体数字可能因人而异，但绝对是这个档次。在北京这个薪水能干什么？对于咱们来说，不用养活父母孩子，这个数有吃有玩，但对于而立之年的老师们呢？在北邮做项目的老师，能赚多少钱？每年十万到百万不等，根据项目大小和在项目中担当的责任不等而变化。我见过很多有钱的老师也见过很多没钱的老师。有钱的老师风光无限，没钱的老师惨不忍睹。有不少老师，尤其教授基础学科的和文史哲类学科的老师，我经常看到他们有一些中午就在风味塞两个包子就又去上课了。我认识一个老师，学校解决不了住房，房子都买到地铁一号线终点去了，每天上下班倒地铁公交一个半小时，如果买车就开不起，因为学校不给报销油钱，貌似在校内停车还要租车位。有一个计算机院的老师是我老乡，教算法的就住校内，本科的时候去过一趟他家，家里那个破败，简直到了90年代。这么大的差距，哪个老师愿意潜心研究教学？哪个老师愿意把时间花在教好教坏一个样的课程上？老师都去忙项目赚钱去了，谁来为学生教学负责？现在在北邮当个老师怎么也要个博士学位吧。都读到30岁了才工作，居然月薪才给几千块。知道给初中生小学生补补数学赚多少钱吗？我给你们讲，一星期六节课，每节课3小时，其他时间想干什么干什么，没人管。月薪一万元。信不信由你。如此不平衡的收入，去哪吸引人才？会上课的老师都去新东方，吃饱了撑的才来北邮。事实2：师生比严重失调不要以为师生比不重要，师生比太重要了。我跟一些老师聊教学的时候，老师都抱怨，学生太多了，根本没精力照顾。在北邮除了英语课之外谁上过100人以下课程的可以举个手说一下。看看北邮盖教学楼的盖法就知道了。都是大教室。我去北师偷过课，连数理统计这种大规模的课程都是60人小班。大班与小班的区别，大家有机会当当老师就知道了，想象一下你面前坐着200个人，你到底有没有兴趣关心这里面是不是还有同学没有听懂。事实3：无视课程质量，任意压缩一个学期七八门课大家都修过吧？这七八门课都学好的人，我向你们致以崇高的敬意。本科不了解，我问过在国外读研究生的同学。他们普遍反应在国外读研究生一学期修两门课就已经累的要死要活了。我是研究生了，我第一学期修了10门课。我自豪的拍着胸脯说，我基本又啥都没学到。我怎么想也想不明白，数学物理方法，复变函数，量子力学。。等等这么畸形这么imba的课程大家用4-5个月就tmd精通了？那得是什么样的思想感情？我记得本科的时候上热力学统计物理，大家没有人听懂课的。结果呢，在教务的干涉下，大家都过了。貌似除了交白卷的同学都过了。我还记得，从北航来的一个老师，给俺们讲高等代数的，无奈的跟全班同学说：“这个课，在北航，5学时一周，讲两学期讲完。在你们学校，3学时一周，一学期要讲完，我也不知道该怎么讲”。这么讲课，基础怎么好？我举个MIT的例子，MIT的算法课，两个教授+6个助教讲，一星期有五个学时，还另外附带课外上机时间。而且要想修算法课，算法的先修课程必须都达到B以上，否则不能修算法。要想修那得系主任签字。去MIT的人都是自觉主动性强到一塌糊涂的人，他们尚且不敢忽视教学质量，何况我们一个北邮呢？事实4：成名教授没时间，年轻教师也没时间北邮是有很多知名专家教授，然而专家是很忙的，大家都能理解。有很多专家教授，都很敬业，本科的徐院士就亲自给我们讲解光信息处理，上了研究生之后有钟教授给我们亲自讲解信息科学原理。然而总的来说他们都很忙，这是事实，没有办法，国家需要他们，社会需要他们，学校需要他们。然而年轻教师呢，本来应该担起教学的具体任务的，可是他们为什么不能呢？因为年轻教师的时间都被剥削了。我了解一些青年教师，上次聊起来，说要评职称。评几级讲师来着？我忘了。评个职称吧，条件可多了。发XXXX篇SCI，在讲师职位上做过XX年，拥有XX学历等等等等，愁着呢。年轻教师在学校里地位很成问题，自己的职称必须上去，那就必须得想办法发论文，做研究。同时实验室里的杂务呢？比方说，实验室的财务？实验室的日常事务？这些本来在一些好学校都是由秘书来完成的工作现在都到了年轻教师的手里。不想做？可以啊？实验室年收入100万，你的那份你别拿啊。被这么压迫，谁有时间准备课程？谁还能想起来，哦，我还有课要上呢。事实5：不设立课程考察评估系统什么？北邮有教评？除非你太不专业了，否则在北邮怎么讲课都行。没错北邮的确有教学评估，但是那个东西有用吗？我从来没听说过某个教师因为讲课好坏收到奖励或者惩罚。俗话说的好，井无压力不出油。课程上的要求这么松懈，就算我老师有能力也有时间，我不自觉的都会降低对自己的要求。有很多课程，老师自己对课程都不怎么熟悉就去讲课。这样的老师有，我也见过。这让学生怎么办？说了这么多，肯定有人不同意。说老师是一回事，你自己不学习怨谁？我想说：同等的努力，不一样的教学质量，教出来的学生肯定不一样。关于这个问题，还有一个话题，就是大家中学都是好学生才来了北邮，为什么来了之后都打游戏不学习了？这是个中学大学教育体制过渡的问题，无关教学质量。有兴趣可以哪天在探讨一下。也许还有人说，学校怎么哪么黑心，不注意教学质量。这里我想给学校说句公道话。做个比较，美国卖汉堡1美元，中国卖汉堡十块钱。美国大学年费两万美元，中国大学年费5千块钱。看出差距了没？学校口袋里没钱，搞个鸡毛的教学质量。

【关于北邮老师的水平问题】