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http://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/news/20101130-OYT8T00199.htm 曖昧、読めればＯＫ？書けないとダメ？「憂鬱(ゆううつ)」の「鬱」、「語彙(ごい)」の「彙」、「曖昧(あいまい)」など難しい漢字も含め１９６字が追加された新しい常用漢字表が３０日から登場する。パソコンや携帯電話での変換が容易になったことを背景に、改定にあたっては「すべて書ける必要はない」とされた。学校現場では、実生活で多く目にするようになった漢字を積極的に教えようとする動きや、入試での出題を見据えた模索が始まっている。入試へ模索始まる東京-品川区の区立第二延山小の教室。６年生のノートには「握」「描」など、教科書では中学で学ぶ漢字が次々と書き込まれていた。同区は全小学校で漢字の「前倒し学習」を行い、小学校分の１００６字は５年生で終え、６年でさらに１５０～２００字を覚える。同小の八木貴広主幹教諭（４４）は「日常で目にする漢字は早く身に着けた方が生活でも役に立つ。ネット上の漢字にはルビはふられていないし、新たな漢字を理解できるようにすることも必要になると思う」と話した。追加漢字は、現在の小学５年が受ける２０１５年度の高校入試から出題対象になる。同小５年の鈴木唯人(ゆいと)君（１１）は「難しい漢字を書けると自信になるけど、これ以上覚える字が増えるのはちょっとイヤかな」と打ち明けた。中学、高校ではさらに入試を意識し、「どこまで教えるのか」を模索する。東京都の進学指導重点校の一つ、都立戸山高校で国語を教える和田姫子主幹教諭（４８）は「常用漢字はすべて書けるよう指導したい」という。１９６字増えても、高校で「主なものが書ける」という学習目標は変わっていない。「負担に感じる生徒もいるかもしれないが、入試を考えるとこちらで絞ることはできない。面白く学べる工夫をしたい」一方、埼玉県のある県立高校の女性教諭は「うちの生徒の学力は普通。選択式の入試問題も多いので、すべて書けるまで教えることは考えていない」と話す。大手予備校「河合塾」経営企画部の高清由美子さんは、大学入試について「出題文の振り仮名がなくなるので読める必要はあるが、一般的に学ぶ範囲を踏まえた出題になると思う」と話す。ただ、今も常用漢字外から出題する私大はあり、難しい漢字を書かせる問題が出る可能性はある。中学-高校の国語教科書の編集などに携わる伊坂淳一-千葉大教授（日本語学）は、改定の趣旨について「画数の多い字など『すべて書ける必要はない』としたのは一般社会での使用にあたっては常識的な判断。ただ学校では、どこまで書ける必要があるのかなどが十分議論されていない。基準がないと、受験を意識する学校ではすべて教えるのではないか」と指摘している。［解説］常用漢字改定常用漢字は１９８１年、当用漢字（１８５０字）に代わって登場した。当時は字数増が歓迎され、一般での使用の目安として広く受け入れられた。だが、今回の改定については、文化庁が今春、１６歳以上の男女４０００人余りに行った調査で改定自体を知らなかった人が６割近くにのぼった。情報機器による「変換文化」の隆盛で漢字は一層身近になったとは言えるが、常用漢字の存在感は薄くなった感が否めない。「采配」を「さい配」とするような漢字仮名の「交ぜ書き」改善など、多様な日本語表現に資するという改定の趣旨や、文化審議会が改定の答申で発した「手で書くことは日本の文化にとって極めて大切」とのメッセージを、今後も広く伝えていくべきだろう。改定の影響を強く受ける教育現場での扱いにも改善の余地がある。難しい漢字が多く増えたのに、「高校で主なものが書ける」という目標はそのままで、入試での扱いも明確ではない。複数の専門家は、手書きを出来るようにする漢字の範囲など、「最低基準」を示すべきだと指摘する。小学校から大学教育まで、広く見据えた対応が必要だろう。（梅村雅裕）（2010年11月30日読売新聞）

常用漢字１９６字追加