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阅读转移——我的蠹虫(续)

2009/3/15镜像同步1 回复

这不算是一个回忆录，最多算是日记类的东西，或者说札记更为合适。我是想反思一下有史以来我阅读兴趣的转移，作为“我的蠹虫”的续篇。在回忆之外，再加上点忏悔的东西。每个人都有一定的时间，每个人的时间都有一定的耗散模式。我的时间中，阅读成为一种与生俱来的耗散模式。书贯穿在我的时间中，成为其中的一条线，或说是线索。也许理清了这一线索，就能理清我时间的脉络。从小到大，读了不少的书，同时，我的阅读兴趣也在不断的转移。我从不认为阅读兴趣的转移有什么值得诟病的事情，因为没有人从一开始就知道自己喜欢小说，或者喜欢历史。只是因为读的越多，见到的越多，就越容易发现模糊不清的问题，从而去寻求新的阅读主题。阅读转移，是因为意识总是随着时间流转，转移是时间流转的必然。一、黄金的英雄时代在最开始读书的时候，没有所谓的阅读兴趣。因为并不存在主动的阅读。小学的时候，能接触到的书，无非是我的教材、哥哥姐姐的教材、父母的教材，以及一些父母为数不多的藏书。所以，先入为主的，我的思想中不可避免的烙上过多教科书的印记。那个时候最喜欢的东西是历史和地理，包括母亲进修期间的历史教科书，各种各样的历史地理图集等。所以那个时候的阅读是红色的。包括那时读的其他书，大部分都带有红色的印记。比如《革命烈士诗抄》《红旗谱》《红岩》《近代民歌》之类的等等。我不假思索的接受了其中的所有因子，包括所有带有政治性的东西（当然那些书籍很少带有政治以外的东西）。所以小时候奋青的很。那些中国近代的屈辱，革命先烈的伟大，劳动人民的疾苦，等等，都深深地刻在我的心中，形成一种固定的思维模式。知道今天，我都时常无法摆脱那时的思维模式，甚至经常无法发现自己处于这样一个思维模式当中。选择不多的时候，也就不成其为选择。所以，现在我都不清楚当时是不是对那些东西有兴趣。不过现在，我是定不会在去翻看历史教课书了。一是我对那些纷纷绕绕都已经烂熟于心，我甚至还能背出当时书中那些结构紧凑，朗朗上口的章节；二是我也对那些条条框框烂熟于心，我清楚那其中的逻辑及其逻辑的用意，而且对这些逻辑一直怀有抵触的情绪。至于其中文学性的，现在还是有一些记忆，而且往往是美好的记忆。比如《暴风骤雨》，虽然是厚厚的一本可是总想一口气读完。其中的生活性的和戏剧性的内容确实深深地吸引了我。其中鲜明的人物性格，现在还可以回味。比如《红与黑》和高尔基的三部曲，其中人物的名字，事迹，现在仍然记得清。现在看来，那个时候对小说还是很喜欢，很痴迷。只是那时资源太少，现在闲暇太少。对于小说，现在仍然读得不多。五、六年级的时候，小学建起了图书馆。我有幸跻入特权阶级，享有借书的方便。图书馆种类并不多，也谈不上多种选择。所以从5年级到初中，我的阅读一种集中在漫画和历史上面。漫画大部分是日本的，国产也有不少；各种版本的上下5000年，在图书馆均可以借得到。这类书籍的喜好，到现在还可以在我的身上看到遗产。如今，我也是十分钟情于图文并茂的书籍。我非常喜欢从书籍的配图中主动寻找额外的信息。尤其是对于历史图片，我可谓情有独钟。我十分重视那些历史图片所传达的信息，那些更鲜明，更真实。从文字中我很难发现事实，事实的东西加入过多人思维的印记，会变得主观、不真实，所以我对于种种史书，始终抱有强烈的怀疑态度。所以我更信任图片。当然，图片仍是经过了人为选择和雕琢的，所以，迷信式的图片阅读只会造成更严重的“选择性失明”。我们只能通过大量的阅读，来弥补这一选择性失明的缺憾。从五年级到初二，我处于一种对“世界名著”如饥似渴的追寻当中。那时一种膜拜是的追寻，不假选择的。但凡是带有名著帽子的书，都是我膜拜的目标。即便是其中的一些书并没有引起我的兴趣，可我还是怀着崇敬的心情去读完。现在回想，我并不认为这段阅读是有害的，至少不比小学的阅读更有害。对“名著”的追寻是基于一种“叛逆”，是对“红色阅读”的主动的弃绝。期间读的那些过外的小说，构成了我的“原始积累”。那时最喜欢的无非是带有传奇性、戏剧性的浪漫主义作品，多数是写更适于儿童阅读的，比如《基督山伯爵》《格列夫游记》之类。而捎带有现实主义味道的东西，总是感觉情节不过瘾，不紧凑，读起来心焦。所以那些东西，并不比寓言、童话更符合我的胃口。以上便是我阅读的启蒙期。总的说来，这段时期读书不问来由，不经大脑。阅读只是一个懵懂的孩童原始的爱好。无论是红色的还是黑色的，只要是带有文字的纸张，都是我的兴趣。期间不免鱼龙混杂，泥沙俱下，包括那些略带情色描写的言情，忠肝义胆的武侠，甚至一些偶尔流传到我手中的“法制类”颜色杂志。无论是否属有毒品类，他们都丰富了我的阅读。那种海阔天空式的阅读不带任何功利性，现在看来虽无思想性，但仍然可圈可点。

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